1. Vem får lära sig läsa?

Syfte: att se på världen ur ett läs- och skrivkunnighetsperspektiv och fundera över på vilket sätt bristande utbildning hänger samman med de stora utmaningarna världen konfronteras med i dag.
Målgrupp: högstadiet och gymnasiet

minst 1 lektion
finska, modersmål, historia och samhällskunskap, geografi

Anvisningar:

Studera det schema om läs- och skrivkunnighet som följer med uppgiften. Läs även de bifogade artiklarna.

Fundera parvis eller i grupp på:

1. vad schemat berättar om läs- och skrivkunnigheten i världen. Hur viktigt är det att kunna läsa och skriva, och hur hänger läs- och skrivkunnighet ihop med de problem vi ser i dagens värld?
2. om en persons kön påverkar personens möjlighet att gå i skola. Finns det en obalans mellan kvinnor och män när det gäller läs- och skrivkunnighet? Vilka skillnader finns det mellan olika världsdelar? Vad tror ni att skillnaderna beror på?
3. om analfabetism är ett problem i Finland?

Gör ett framförande för de andra i klassen där ni i tur och ordning på ett kort och informativt sätt presenterar era iakttagelser och slutsatser.

2. En dag som analfabet

Syfte: att fundera över vikten av att kunna läsa och skriva i vardagen.
Målgrupp: lågstadiet

1 lektion
historia och samhällskunskap, modersmål, bildkonst

Anvisingar:

Gör gruppvis en tankekarta som illustrerar alla de situationer under en dag där ni behöver kunna läsa och skriva. Rita sedan en jämnårig flicka eller pojke som inte har fått möjligheten att lära sig läsa.

• Hur ser flickans/pojkens liv ut?
• Hur ser filckans/pojkens framtid ut?
• Vilka skillnader och likheter finns det i jämförelse med ditt eget liv?

Gör ett kollage eller en tecknad serie av bilderna och presentera arbetet i klassen.

3. En kvinna som ingenjör eller barnmorska?

Syfte: att reflektera över vilken roll könet spelar när det gäller utbildning och yrkesval.
Målgrupp: högstadiet och gymnasiet

1 lektion
modersmål, historia och samhällskunskap

Anvisningar:

Gör en tidslinje med alla kvinnor och män i din släkt. Börja från dina farföräldrar och gå framåt tills du kommer till dig själv. Fyll i födelsetid, utbildning, yrke och arbetsuppgifter för varje person på tidslinjen. Använd olika färger för att skilja kvinnor från män.

Undersök:

• Vilken utbildning personer i din släkt har?
• Vilka yrken har utövats i din släkt? Hittar du några likheter mellan de olika generationerna när det gäller val av yrke?
• På vilket sätt har utbildning inverkat på val av yrke?
• Finns det yrken som är fördelade enligt kön?

Samla ihop de olika tidslinjerna och häng upp dem på väggen i klassrummet. Presentera din egen tidslinje.

4. Till skolan flickor!

Syfte: att förkovra sig i Finlands historia ur ett perspektiv om kvinnor och utbildning.
Målgrupp: högstadiet, gymnasiet

minst 1 lektion
historia och samhällskunskap, modersmål, ADB

Anvisningar:

Ta parvis eller i grupper reda på hur flickors och kvinnors möjlighet att få utbildning har utvecklats i Finland. Undersök vilka olika rättsliga åtgärder som vidtagits för att förbättra kvinnans möjligheter till bättre utbildning? Vilken inverkan har det här haft på kvinnors liv i Finland. På basis av vad ni kommit fram till har ni som uppgift att göra upp en tidslinje som illustrerar den finska flickans skolväg genom historien. Presentera era arbeten inför klassen.

Skola - endast en avlägsen dröm?

Syfte: att granska vilken möjlighet flickor har att få gå i skolan i olika delar av världen.
Målgrupp: högstadiet, gymnasiet

minst 1 lektion
historia och samhällskunskap, modersmål, ADB

Anvisningar:

Välj parvis eller i grupper ett land i världen. Ta reda på följande saker om respektive land:

• andelen kvinnorna som är läskunniga
• andelen kvinnor under 24 år som är är läskunniga
• genomsnittligt antal barn per familj
• medelåldern för giftermål när det gäller kvinnor
• andelen kvinnor under 25 som är gifta
• förväntad livslängd för kvinnor
• andelen kvinnor i arbetslivet

Gör en tabell på basis av era observationer. Jämför era resultat med de andra grupperna. Vilka skillnader och likheter finns det mellan de olika länderna? Vad kan ni dra för slutsatser?

På vilket sätt tror ni att situationen i det land ni valt påverkar kvinnornas vardag och deras framtid? Vad kunde man göra för att förbättra situationen?

Lägg fram ett fiktivt förslag till landets riksdag.

6. It's all Greek to me

Objectives: to stress the value of literacy.
Level: upper elementary and high school

30 min
EN

Instructions:

How would you feel if you could not read? What if you were not able to read the newspaper to know what is going on in the world around you? Would you get lost because you could not read the street signs or a map? How would it feel if written words did not make any sense to you?

By trying to read part of Kaima's story, you might get a better picture, how it would feel not to be able to read. Try to arrange the underlined letters into comprehensible words:

The story of Kaima, 12
(Rajasthan, India)

Kaima lives in Rajasthan in the Thar Desert - red sand on this planet's most cientan rocks. The ground seems to be the bottom of a dried-up sea - tiny rocks and cracks in the flattened sand - and celensi.

This ticuparlar geography demands a great deal of work from Kaima and her rishedpoveim family.

The women in Kaima's family are terateilli. They have always been married off in infancy, Kaima included. But she is the first of countless generations before her who has learned both to adre and tewri and to take some control over her life. Even though callysiphy she appears younger than her 12 years because of her shrill voice and tiny body, she has certainly proven herself very ticatedhissop for her age.

Words from Kaima's story:

cientan
celensi
ticuparlar
rishedpoveim
terateilli
adre
tewri
callysiphy
ticatedhissop

Additional words:

hoolbscoard
ingsett
raelinng

Correct words

(Source: chasingdream.org)

7. Literacy Matters

Objectives: to acknowledge the alarming literacy situation in the world.
Level: high school

1 lesson
EN

Instructions:

Click on the following links and find out about the current literacysituation in the world. Why is literacy important? Write an essay onthe effects of illiteracy or discuss in groups.

diagram
unesco
girlseducation
literacy

Tillbaka till början

Takaisin Tehtäviä kouluille etusivulle